深圳市第四幼儿园，位于深圳市福田区园岭新村，这是一所新城市里的旧住宅小区，这里烟火气十足，生态环境丰富多样。2024年年初，深四幼拆除了原先一成不变且有安全隐患的绿植，在二楼连廊种植了种类多样的植物，环境的变化带来了许许多多有趣的故事。
“它们是粉色的，感觉就像是一根手指”、“它们身上没有毛毛”、“好可爱呀”。2024年4月，深四幼的老师带着小朋友们在二楼走廊上一起观察紫藤树上的鸟窝，孩子们欣喜地围成一团，都想一探究竟。
这个鸟窝是中一班保育员陈家杏在擦栏杆时偶然发现的，“突然看到一只鸟从花树里‘咻’一下就飞出来了，再一看发现有个鸟窝，里面还有小鸟，我就用手机把它拍了下来。”陈家杏说。被发现时，鸟窝里有三只雏鸟。
小鸟的出现同样引起了深四幼教师们的关注，有老师表示自己想养，但有老师认为不要打扰它们，以免鸟妈妈再不来投喂了，也有老师担心“贵客”在外会不会被雨淋。
深圳市第四幼儿园园长黎美红则提出了一个新想法：“不要打扰它们，装个摄像头，给孩子们看。”于是幼儿园用最快的时间装好了直播设备，一场由信息技术支持、家园社共育的“关注小鸟生命之旅”活动开始了，一次教育契机也就此被抓稳了。
幼儿园还将“小鸟生活”直播链接发至班级群中，并提醒大家尽量不靠近鸟窝，让鸟妈妈能好好照顾雏鸟们。随着线上直播的开始，更多幼儿家庭也关注到了此事，一时间，幼儿园收到了很多孩子和家长们的问题和建议…
“它们是什么种类的鸟”“它们是怎样孵出宝宝的，如果鸟宝宝还不会飞从鸟巢中被挤掉下来怎么办？”“为什么它们头顶上和其他小鸟不一样？”“它们的粑粑是什么样的呢？它的粑粑又去哪了？”……
小朋友们一连串的问题不断喷涌而出，于是深四幼的教师们、家长带着问题陪小朋友们查阅相关材料，才了解到原来这窝雏鸟是深圳常见的留鸟红耳鹎，每年4-8月是它们筑巢繁殖期，它们通常会在低矮而茂密的灌木丛中筑巢。
特别有趣的是，第一天看直播时，有个画面就吸引了小朋友们的目光：那天，鸟妈妈终于开始为雏鸟们喂食果子了，雏鸟们一个个张大了嘴巴等待进食，只见鸟妈妈叼着果子在雏鸟嘴边来回“摩擦”，最终却自己把果子吃掉了。
“为什么鸟妈妈不给雏鸟们喂食呢？”大家都很疑惑。有小朋友猜测是因为果子太大了，小鸟吃了容易窒息死亡，也有小朋友说是因为果子不够分，鸟妈妈只好自己吃掉了。还有小朋友观察到了鸟妈妈“摩擦”的动作，她认为鸟妈妈是衔着果子在小鸟嘴巴来回比较，最终觉得小鸟吞不下，才自己吃掉了果子。
于是深四幼教研团队趁势抓取到这一段有趣的视频，尝试把它制作成学习海报发至班级群里，让家长和小朋友们一起思考。当晚幼儿园就收到了50多条答案，“我想这每一条答案都是孩子和家长们经过了思考、讨论，去查资料才得出的结论。但是答案对不对呢？我们还要去找更专业的解答。”教研员胡娟说。于是教研团队咨询了深圳市的观鸟专家蒲颖。
蒲颖解答道：“红耳鹎的幼鸟时期主要是吃荤的，亲鸟会找来各种虫子喂它们，当然也会找一些果子挤出汁水，给它们补充水分和维生素。”当深四幼的师生们再把视频倒回去看，才发现：鸟妈妈确实是有做“挤压”的动作，雏鸟们虽然没有接收到食物，但一直有吞咽的动作。这也证实了蒲颖的说法。
针对幼儿园不断呈现的“爱鸟热”，深四幼教研团队抓住时机，用学习海报的方式推动项目学习，教研组每2天制作一张学习海报评价，并发布至各班级，全园参与其中，还辐射到全区，让更多人参与到认识红耳鹎、探究红耳鹎的活动中来。
学习海报不仅引导孩子们聚焦问题、进行探讨，也对小朋友们此前的问题进行了反馈。海报上分享了雏鸟们的粪袋以及相关图片知识，孩子们还能通过扫描海报上的二维码，观看红耳鹎妈妈处理雏鸟排泄物的全过程。
大二班班主任廖小燕表示，小朋友们平常也会讨论这些问题，有些小朋友还通过绘画把这件事给记录了下来，于是她就将孩子们的作品都保存了下来。
观察是一个长期且零散的过程，幼儿园把抓取到的视频和孩子们的探究有机结合起来，在这个过程中，观察、讨论表征以及与环境产生关联都成为了孩子的学习方式。
此次红耳鹎进入深圳市第四幼儿园、建窝成长，激发全体师生的探究兴趣，幼儿园抓住这一契机展开行动，一方面变革了育人方式：运用信息技术解决了孩子家长教师和社区人员无法同时观察、提问以及交流的问题，形成了线上线下学习共同体的新型学习方式，实现数字赋能学与教方式的变革；其次，实现了家校社协同育人，此次活动调动了250位家庭参与，收齐了75个问题，让孩子们在这次活动中彰显好奇和探索的天性，让社区和家长共同挖掘实现儿童友好的新路径。
